基于虚拟仿真实验平台与学习通平台的《高频电子线路》课程建设案例
王丽 电子工程学院
高频电子线路虚拟仿真实验平台是在2020年省教育厅省级质量工程项目资助下完成的。目前，该实验平台已运行2个教学周期，学习人数500多人。高频电子线路作为电子信息工程与通信工程专业的专业核心课程，不仅要培养学生高频电路、射频电路的设计能力，同时也要培养学生电路的测试能力。下面分别从教学资源建设、教学活动设计、教学考核与成效、课程教学效果推广四个方面总结高频电子线路课程建设的经验和教学成果。
1 教学资源建设
（1）课程介绍
高频电子线路课程是电子信息工程与通信工程专业的专业核心课，理论48学时，实验16学时。在电子楼有高频电路实验室，该实验室承担高频电子线路实验和专业课程设计等课程。
（2）理论课程教学资源
本课程在学习通平台上建设的理论课程教学资源有：课件、教学视频、作业、章节测试。资料模块中有教案、辅导书、习题集、安装软件与教程等开放的教学资源可供学生下载。
图1 课件与教学视频
图2 布置作业
图3 章节测试
图4 资料模块
（3）实验课程教学资源
高频电子线路实验采用了虚拟仿真实验平台及线下实验箱电路实验的“线上+线下”、“虚+实”的混合实验教学模式，旨在培养学生将理论知识用于生产实践的综合能力和创新实验能力。
图5 高频电子线路虚拟仿真实验平台
图6 “线上+线下”实验模式
图7 线上提交实验报告
在学习通平台上建设的实验课程教学资源有：课件、教学视频、实验预习测试等。资料模块中有实验讲义、安装软件与教程、相关电路芯片资料等开放的教学资源可供学生下载。
图8 实验课件与教学视频
图9 实验资料模块
图10 实验预习测试
2 教学活动设计
在学习通平台上对学生开展课前考勤，作业布置、章节测试、期末测试、期末调查问卷等一系列教学活动。
（1）学生考勤
图11 课前签到
（2）学生测试
图12期末测试
（3）调查问卷
图13 期末调查问卷
3 教学考核与成效
教师对学生进行课程过程化评价和结果性评价相结合的方式进行考核。包括课堂表现、课后作业、课程实验、章节测试、期末考试等部分。具体评分标准见图14。
图14考核与评价成绩百分比
统计了本人近4学年内主讲的电子信息工程专业“高频电子线路”的成绩变化情况(图15)。数据显示，优秀及80分以上的百分比在逐年上升，教学班级的期末平均成绩明显提高。主要原因在于，2020年进行了该课程的教学创新改革。
（a）2021-2022学年第2学期 (b)2020-2021学年第2学期
（c）2019-2020学年第2学期 (d)2018-2019学年第2学期
图15“高频电子线路”的成绩统计表
4课程教学效果推广
本课程的教学创新探索以师生共同体为理念，通过师生对生活应用、信息化技术、仿真设计等内容的不断更新，实现了内化过程。通过虚拟仿真实验平台在校内外的辐射推广，实现了外化过程。指导学生课程设计、毕业设计、发表论文和参加比赛等实践活动，形成了实验平台、虚拟平台及竞赛平台。综上，我们初步形成了“一体两化三平台”的教学创新模式，并将在此基础上持续迭代与优化，并辐射应用到教学团队其他的相关课程教学中。